KHƠI GỢI HỨNG THÚ ĐỌC SÁCH ĐỐI VỚI SINH VIÊN SƯ PHẠM MẦM NON Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM BẮC NINH

Thạc sĩ: Nguyễn Thị Huế: Trung tâm Bồi dưỡng, Ngoại ngữ - Tin học

        “Sách là kho tàng tri thức của nhân loại và việc đọc sách sẽ giúp bạn khám phá thế giới xung quanh của mình” (Albert Einstein). Việc gây hứng thú đọc sách đối với sinh viên ngành mầm non của trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh rất quan trọng. Nhà văn Alexander Pushkin  nhấn mạnh “đọc sách là cách học tốt nhất”, còn Vladimir Ilyich Lenin cho rằng “không có sách thì không có tri thức, không có tri thức thì không có chủ nghĩa xã hội và chủ nghĩa cộng sản”. Việc đọc sách đối với sinh viên không chỉ giúp các em nâng cao trí tuệ, phát triển ngôn ngữ mà còn nuôi dưỡng tình yêu nghề, rèn nhân cách đối với các cô giáo mầm non tương lai.

           Hứng thú chính là thái độ đặc thù của cá nhân đối với một đối tượng (sự vật, hiện tượng ,hoạt động) mang lại khoái cảm, niềm vui và ý nghĩa sâu sắc cho cuộc sống của họ. Đây là trạng thái tích cực, thôi thúc con người tập trung chú ý, say mê, tìm hiểu và muốn tham gia vào hoạt động đó mà không cần sự ép buộc. Hứng thú không phải là bẩm sinh, nó là thể được hình thành, phát triển từ thấp đến cao.

         Trước sự phát triển của công nghệ thông tin khiến cho việc đọc sách bị hạn chế rất nhiều, không chỉ sinh viên sư phạm trường Cao đăng sư phạm Bắc Ninh mà còn là tình trạng chung của sinh viên nhiều trường. So với thế hệ 7x, 8x thì sinh viên bây giờ việc đọc sách rất hạn chế. Đối với mỗi sinh viên đã chọn cho mình chuyên ngành chuyên sâu thì phải chọn sách chuyên sâu đặc thù để đọc, để nghiên cứu. “Sách là ngọn đèn bất diệt của trí tuệ thông thái”. Hiện nay, các phương tiện hiện đại phát triển như điện thoại, internet, ti vi,… hấp dẫn lại thuận lợi tra cứu nhưng chưa thể đầy đủ các loại sách. Điều đó sinh viên lười đọc, lười tìm các sách chuyên sâu của ngành đào tạo mầm non rất khó tích lũy được kiến thức sâu. Để nâng cao hứng thú đọc thì cần đưa ra và áp dụng các giải pháp sau:

1. Giảng viên định hướng và lan tỏa sách tới sinh viên

      Giảng viên mỗi môn dạy cần giới thiệu thêm nguồn sách ngoài giáo trình bắt buộc tới sinh viên. Mỗi chương dạy cần cho những vấn đề buộc sinh viên muốn bài viết chất lượng phải bổ sung kiến thức từ sách khác. Cần đọc nhiều kiến thức để viết theo chiều sâu với mong muốn các em tích cực cho việc đọc.

       Cần phát huy hơn nữa vai trò của đội ngũ giảng viên, quản lý trong việc đọc sách. Giáo viên hướng dẫn sinh viên kỹ năng đọc, cách chọn sách, ra bài tập cá nhân, bài tập nhóm,… để sinh viện chọn sách đọc từ cách tiếp cận đó dần tạo ra thói quen và hứng thú đọc sách đối với sinh viên.

       Hiện nay chúng ta đào tạo theo tín chỉ, sinh viên cần phát huy khả năng tự học, tự nghiên cứu không thể thiếu. Giáo viên định hướng kĩ năng đọc, sinh viên cần hiểu vai trò của sách, tạo ra thói quen đọc sách cho sinh viên bằng các yêu cầu. 

2. Môi trường đọc thuận lợi

2.1.Nâng cao sức hấp dẫn của thư viện

         Thư viên trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh luôn sắp xếp khoa học, số lượng sách nhiều loại sách khác nhau.  Hàng năm nhà trường cho giáo viên đăng kí đề xuất mua sách phục vụ bổ sung cho dạy học. Trường đã lồng ghép hoạt động thi Nghiệp vụ sư phạm xây dựng số lượng sách vải. Vận dụng môn học tạo hình các em đã làm nhiều cuốn sách vải phong phú cho các môn học.

       Thư viện cần đẩy mạnh thu hút sinh viên đến thư viện thông qua việc phối hợp Khoa, cố vấn học tập.  Bên cạnh đó tổ chức các cuộc thi như thiết kế sách vải, đọc diễn cảm, tìm hiểu nhân vật lịch sử,… tạo hứng thú tìm hiểu sách của sinh viên.

       Thư viện trường Cao đẳng sư phạm Bắc Ninh luôn đảm bảo về cơ sở vật chất. Diện tích phòng đọc tỷ lệ đảm bảo 2,5m² /1 chỗ đọc. Không gian rộng thoáng, ánh sáng, quạt mát đảm bảo. Nhân viên thư viện chủ trương đảm bảo trình độ và sự nhiệt tình, chu đáo cởi mở.

 2.2. Đẩy mạnh thư viện điện tử

        Ngoài việc kết hợp đọc sách theo phương pháp truyền thống thì xây dựng theo phương pháp đọc công nghệ số rất quan trọng. Cần số hóa tài liệu đẩy lên các trang Website của trường để sinh viên tiện đọc trên điện thoại, máy tính mà không cần hoàn toàn đến trực tiếp.

        Với sách điện tử, sách số, tài liệu trực tuyến,…sẽ dần là lựa chọn linh hoạt. Nâng cao phát triển, sử dụng phần mềm tích hợp. Tạo ra công cụ phần mềm không chỉ tích hợp số lượng đầu mục sách, nhóm sách mà còn tích hợp quản lý, thống kế số lượt đọc, kiểm kê tài liệu, lượt mượn, lượt tra, số tài liệu tồn tại trong kho.

2.3.Tạo tra cứu thuận lợi

     -  Tra cứu đơn giản truyền thống theo A, B, C...

      - Tra cứu theo nhóm ngành học, môn học.

       - Tra cứu bằng cách quét mã QR để đi vào nhóm sách, tên sách cần tìm.

2.4. Lập câu lạc bộ đọc sách

     Thành lập câu lạc bộ đọc sách trong sinh viên, lập nhóm để sinh viên có thể chia sẻ, giới thiệu lan tỏa những cuốn sách, tài liệu hay. Đồng thời qua câu lạc bộ sinh viên chủ động đánh giá về cuốn sách đó. Khi sự chia sẻ, hay các quan điểm về sách sẽ kích thích tinh thần đọc để hiểu, để nâng cao nghề cho bản thân các em.

Từ câu lạc bộ các em chia sẻ cùng nhau cả kinh nghiệm và kiến thức hay. Từ câu lạc bộ các em sẽ gần với sách nhiều hơn. Giúp các em tạo được thói quen và hứng thú muốn chủ động đọc sách. Nhà trường tổ chức hội thảo theo chủ đề khuyến khích sinh viên viết bài tham gia hội thảo. Như vậy các em sẽ tích cực cần tìm đến sách hơn  và chủ động hơn.

Kết luận:

       Phát triển hứng thú đọc sách là đặt mục tiêu coi người đọc, người học làm trung tâm. Khi tạo ra hứng thú đọc sách cho sinh viên tốt thì việc đào tạo của chúng ta mới đạt hiệu quả tối ưu khi đào tạo ra người thầy. Mong rằng hứng thú đọc sách sẽ biến mỗi chúng ta thành một thói quen tốt để mỗi chúng ta thành một cuốn sách hay.

Tài liệu tham khảo:

1. Lê Quỳnh Chi, “Thư viện đại học góp phần nâng cao chất lượng đào tạo”, Tạp chí thư viện Việt Nam_2008, số 2, trang 18-22
2. Trương Đại Lương, Nguyễn Hữu Nghĩa “nâng cao chất lượng công tác phục vụ người đọc”, Tạp chí Việt Nam, 2008, số 1 trang 32-36
3. Nguyễn Hải Sinh, phát triển văn hóa đọc cho sinh viên hiện nay, tạp chí văn hóa nghệ thuật 2018, số 405