ĐỔI MỚI, ĐIỀU CHỈNH ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN VÀ ĐỀ CƯƠNG BÀI GIẢNG CÁC HỌC PHẦN CỦA BỘ MÔN TÂM LÝ - GIÁO DỤC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC MẦM NON NĂM HỌC 2026-2027

Ths. Vương Thị Luận, Bộ môn Tâm lí – Giáo dục

1. Đặt vấn đề

Nghị quyết số 71-NQ/TW của Bộ Chính trị, ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những văn kiện quan trọng định hướng cho sự đổi mới của nền giáo dục Việt Nam trong giai đoạn mới. Đặc biệt hiện nay, việc thực hiện Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm với nhiều điểm mới về quan điểm giáo dục, nội dung, phương pháp và hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ, công tác đào tạo giáo viên mầm non tại các cơ sở đào tạo cũng đứng trước yêu cầu phải đổi mới tương ứng.

Đối với Bộ môn Tâm lý - Giáo dục, việc rà soát đề cương chi tiết học phần và đề cương bài giảng năm học 2026-2027 không chỉ dừng lại ở việc cập nhật nội dung kiến thức mà cần được thực hiện theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên, tăng cường tính thực tiễn, khả năng thích ứng với Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm và yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục.

Qua quá trình rà soát các học phần do Bộ môn phụ trách, chúng tôi nhận thấy một số nội dung cần tiếp tục đổi mới và điều chỉnh như sau:

2. Nội dung

2.1. Học phần Tâm lý học mầm non

2.1.1. Những hạn chế hiện nay

- Nội dung học phần chủ yếu tập trung vào đặc điểm tâm lý của trẻ theo từng độ tuổi.

- Chưa cập nhật nhiều nội dung về sự phát triển cảm xúc - xã hội của trẻ trong bối cảnh giáo dục hiện đại.

2.1.2. Những nội dung cần đổi mới

Trong đề cương chi tiết và đề cương bài giảng, Bộ môn đã rà soát và bổ sung các nội dung:

- Đặc điểm phát triển cảm xúc - xã hội của trẻ trong Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

- Đặc điểm tâm lý của trẻ trong môi trường giáo dục hòa nhập.

- Các yếu tố ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần của trẻ mầm non.

2.1.3. Nội dung ứng dụng đổi mới

Sinh viên được hướng dẫn:

- Phân tích đặc điểm tâm lý của trẻ để xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp.

- Vận dụng kiến thức tâm lý học trong tổ chức các hoạt động chơi, học và trải nghiệm.

2.2. Học phần Giáo dục học đại cương

2.2.1. Những hạn chế hiện nay

- Chưa đề cập nhiều đến yêu cầu phát triển năng lực nghề nghiệp của giáo viên mầm non trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

- Nội dung bài học chưa cập nhật các yêu cầu về chuyển đổi số, ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong hoạt động giáo dục trẻ.

2.2.2. Những nội dung cần đổi mới

Bộ môn đã rà soát và điều chỉnh theo hướng:

- Bổ sung quan điểm giáo dục phát triển phẩm chất và năng lực người học.

- Chuyển đổi số trong giáo dục.

2.2.3. Nội dung ứng dụng đổi mới

Thông qua học phần, sinh viên được hình thành tư duy:

- Người giáo viên đóng vai trò là người tổ chức, hướng dẫn và hỗ trợ người học.

- Hoạt động giáo dục phải bảo đảm tính cá thể hóa và lấy người học làm trung tâm.

- Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và trí tuệ nhân tạo trong học tập và giảng dạy.

- Thảo luận về những yêu cầu mới của nghề giáo viên mầm non trong Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

2.3. Học phần Giáo dục học mầm non

2.3.1. Những hạn chế hiện nay

Đây là học phần chịu tác động trực tiếp của việc đổi mới Chương trình Giáo dục mầm non. Qua rà soát cho thấy:

- Một số nội dung chưa cập nhật những điểm mới của Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

- Nội dung tổ chức các hoạt động giáo dục còn thiên về cách tiếp cận chương trình hiện hành.

- Chưa chú trọng đến việc cá thể hóa hoạt động giáo dục cho trẻ.

2.3.2. Những nội dung cần đổi mới

Trong năm học 2026-2027, học phần tập trung rà soát và điều chỉnh các nội dung:

- Quan điểm giáo dục của Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

- Nội dung giáo dục đối với trẻ nhà trẻ và mẫu giáo.

- Phương pháp giáo dục tích hợp.

- Tổ chức các hoạt động giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.

- Xây dựng môi trường giáo dục mở.

- Tăng cường các hoạt động trải nghiệm và khám phá.

- Đổi mới công tác đánh giá sự phát triển của trẻ.

2.3.2. Nội dung ứng dụng đổi mới

Sinh viên được thực hành:

- Thiết kế kế hoạch giáo dục theo chủ đề.

- Thiết kế hoạt động học, chơi và trải nghiệm cho trẻ.

- Xây dựng các hoạt động giáo dục tích hợp theo định hướng của Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm.

2.4. Học phần Tổ chức giáo dục hòa nhập và hoạt động trải nghiệm

2.4.1. Những hạn chế hiện nay

- Chưa có nhiều tình huống thực tế liên quan đến trẻ có nhu cầu giáo dục đặc biệt.

- Nội dung phối hợp với gia đình và các lực lượng giáo dục chưa được khai thác sâu.

- Chưa phát huy hết vai trò của hoạt động trải nghiệm trong phát triển phẩm chất và năng lực của trẻ.

2.4.2. Những nội dung cần đổi mới

Bộ môn tập trung điều chỉnh:

- Quy trình xây dựng kế hoạch giáo dục cá nhân cho trẻ.

- Thiết kế hoạt động trải nghiệm lấy trẻ làm trung tâm.

- Tổ chức hoạt động khám phá, trải nghiệm đa giác quan.

- Ứng dụng công nghệ số trong thiết kế học liệu và tổ chức hoạt động trải nghiệm.

2.4.3. Nội dung ứng dụng đổi mới

Sinh viên được rèn luyện:

- Thiết kế kế hoạch giáo dục cá nhân.

- Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện, an toàn và bình đẳng.

- Tổ chức các dự án học tập nhỏ phù hợp với lứa tuổi mầm non.

- Tổ chức hoạt động trải nghiệm ngoài trời và hoạt động STEM đơn giản cho trẻ.

3. Kết luận

Việc rà soát, điều chỉnh đề cương chi tiết học phần và đề cương bài giảng năm học 2026-2027 của Bộ môn Tâm lý - Giáo dục được thực hiện theo định hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên, gắn chặt với những yêu cầu đổi mới của Chương trình Giáo dục mầm non thí điểm. Những nội dung đổi mới không chỉ giúp nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên mầm non mà còn góp phần hình thành đội ngũ giáo viên có khả năng thích ứng với những thay đổi của giáo dục trong giai đoạn hiện nay, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục mầm non trong những năm tiếp theo.

4. Tài liệu tham khảo

1. Bộ Chính trị (2025), Nghị quyết số 71-NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.

2. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2026), Thông tư số 11/2026/TT-BGDĐT ngày 04/3/2026 quy định chế độ làm việc đối với giáo viên mầm non.

3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2026), Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT ngày 09/4/2026 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non.

4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2026), Thông tư số 51/2026/TT-BGDĐT ngày 30/6/2026 sửa đổi, bổ sung một số điều của Điều lệ trường mầm non và các quy định liên quan đến giáo dục mầm non.

5. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2026), Thông tư số 55/2026/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 6 năm 2026 quy định Chuẩn chương trình đào tạo giáo dục nghề nghiệp.